川民院发〔2013〕13号
2012年3月，教育部印发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）（以下简称“高教三十条”）。 “高教三十条”是高等教育贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的指导文件，是指引高校发展方向的重要文件。为了进一步提升学校本科教育教学质量，促进学校的内涵式发展，提出以下实施意见。
一、牢牢把握“高教三十条”要旨，抓住机遇促进发展
2009年3月，在各级党政和职能部门的领导与大力支持下，学校成功升本。在新的起点上，如何实现人才培养内涵与质量上的新跨越，是摆在面前的新的挑战。“高教三十条”提出以提升质量为核心的内涵式发展道路，为学校实现升本后的跨越式发展指明了方向。高等教育内涵式发展，既是时代的需要，也是高等教育发展的需要，更是地方民族院校发展的迫切需要。
学习贯彻“高教三十条”一要有紧迫感和危机意识，今天不进步，明天就落后；二要树立“以生为本”的教育质量观，在专业建设、师资队伍建设、条件保障等各方面，优化教学资源，着力人才培养；三要有更明确的质量提升举措，要结合本科教学工程，围绕提升教育教学质量，优化专业课程结构、抓好师资队伍，建立质量保证的长效机制。
要围绕学习贯彻“高教三十条”，在优化课程体系与内容、师资队伍建设、改革教学方式方法等方面，继续探索与实践，努力提高教育教学质量，提升人才培养质量，更好服务地方社会经济与文化的发展。
二、坚持以教学为中心，强化质量意识
教学是学校的中心工作，是提升人才培养质量的重要抓 手。全校上下要按照“高教三十条”提出的“牢固树立人才培养的中心地位，走以质量提升为核心的内涵式发展道路”的要求，集中精力抓教学，确保教育教学质量。
（一）树立教学工作中心地位。建立定期研究教学工作的制度，坚持人才培养的核心地位、教学工作的中心地位、教学基本建设的优先地位不动摇。师资力量、资源配置、经费安排和工作评价要充分体现以教学为中心。
（二）强化人才培养质量意识。把人才培养的目标管理与过程管理有机结合，认真组织实施各项教学活动，深入研究教学问题，总结教学经验；加强对教学工作的管理、监督，坚持为教学服务、为师生服务，营造教书育人、管理育人、服务育人氛围，努力提高教育教学质量。
（三）加大投入，确保本科专业建设以及教学经费逐年增长。
三、加强学科专业建设，逐步彰显特色
（一）科学规划，稳步拓展本科专业规模，建立专业预警和退出机制，实行动态调整，真正做到批建一个，建好一个。
（二）改革创新，抓好专业内涵建设。坚持在建设中改革，改革中提升，快速提升专业建设水平。专业建设的基础是课程和教学条件建设，重点是师资队伍建设，关键是人才培养模式的改革与创新。要针对每一个本科专业认真制定好建设规划，充分发挥精品资源共享课程建设的引领作用，扎实推进课程建设；完善教学基础设施及图书资料建设；以改革为抓手，创新人才培养模式，着力打造一批具有自身特色和优势的品牌专业。
四、坚持引进与在职培训相结合，加大师资队伍建设力度
师资队伍建设是高校全面建设的重中之重。在学校快速发展过程中，师资队伍数量不足、结构欠佳、教学与科研能力水平偏弱等，已成为提升教育教学质量的一个“瓶颈”，必须下大力加以解决。
（一）采取行之有效的措施，加大高层人才引进力度。重点引进少数缺口较大的专业教师及高层次人才，有效改善教师队伍结构。特殊专业和特殊人才的引进要制定特殊政策，特殊对待。
（二）高度重视在编教师的在职培养工作。通过制定有效政策，加大在职教师培养力度，优化教师专业知识结构，拓展学术视野，提升教学、教研能力，优化师资的学缘、专业、年龄、职称、学历结构。有计划、多途径、多层次地选派更多中青年教师到国内外知名大学及大型企业进行短期脱产培训和学术访问，快速提升青年教师的教学、科研水平，培植专业学科骨干。
（三）加强对科研工作的组织和引导，努力提高广大教师的学术水平和科研能力。特别是中年教师要志存高远，从现在做起，明确研究方向，努力进取，不断提升自己的学术水平和科研能力。
五、全力推进教学改革，不断增强教学活力
以本科教学工程建设为抓手，紧紧围绕提升育人质量，走内涵式发展道路，以创新人才培养模式为主要突破口，全面推进教学内容、教学方式方法等诸多领域的改革与创新，强化学生实践能力培养。
（一）进一步加强本科教学工程项目管理，强化专项经费项目负责人责任制，确保专项经费专款专用，加强过程管理，严格监控与审批。
（二）以项目为抓手，积极推进专业建设与综合改革
结合专业综合改革、教育教学改革、精品资源共享课等本科教学工程建设项目，积极推进专业建设与综合改革。系（部）尤其要加强专业综合改革项目和教育教学改革项目的规划与建设，集中智力资源，着力解决专业建设与综合改革中的重点问题、突出问题、难点问题，力求通过项目建设，优化课程结构体系，丰富专业内涵，提升专业竞争力，提升教育教学质量。
（三）坚持理论与实践相结合，教研教改课题必须源于教学，服务于教学。要注重改革成果的总结、推广与应用，力争通过几年的潜心研究与实践，真正形成一批有价值、有影响力的高水平改革成果。
六、加强实践教学环节，强化学生实际能力培养
（一）结合各专业特点和人才培养要求，完善专业人才培养方案和实践课程教学大纲，加大实践教学学时比例，狠抓计划内实践教学内容、环节的落实。
（二）统筹规划实践教学条件建设，按需逐步配齐实验、实训管理人员，分学期制定实践教学实施计划，组织编写课程实训教材，健全实践教学管理体系，加强实践教学过程的检查与监控。
七、加强教学常规管理，建立健全教学质量监控体系
（一）根据高等教育规律和本科教学基本要求，结合学校定位和人才培养目标，进一步完善各主要教学环节质量标准，如教材选用、教师备课、课程考试、实验实习、课程设计、毕业论文（设计）等。
（二）狠抓教学制度落实，规范日常教学运行管理。着力加强以本科教学为重点的日常教学的组织，严格落实各项教学制度，注重教学过程的控制。加强教学计划管理，严格落实教学计划调整变更等审批程序。
（三）大力加强教风、学风建设，努力构建良好的校风。从抓教风着眼，要求广大教师从我做起、从每堂课做起，弘扬师德、教书育人；教育和引导学生树立远大的理想和正确的人生观、世界观和学习观，积极倡导严谨笃学、勤奋上进的学习风气。
